在经验事实研究的基础上建立教育学核心概念体系，建立和不断完善科学的研究方法，进而建构遵循理性和逻辑的科学文化，是教育学科学化过程中最重要的基本任务。 ...

考察教育美学兴起的背景、回顾中国教育美学发展的历程、总结教育美学研究取得的进展和分析教育美学研究存在的问题，对教育美学的未来发展具有参考和启示意义。...

在我们看来，对创新的渴望不仅是知识社会的特征，而且是整个现代社会的特征。...

教育研究具有描述、规范、解释和批判四种基本功能。它们形成了一个“超循环”的逻辑体系，所有的研究方法都可以在此循环中衍生出来，也可以在此循环中得到进一步发展。教育研究的发展方向是在把握传统方法的基础上继续向系统方法学习和迈进。 ...

当前学术界的一种不良学风是仅从学科体系所提供的一套概念范畴、公式原理、理论观点出发，在自己设定的领地里自说自话，使问题演变成研究者头脑中的思辨之物，最终隐匿了问题。为了把学科与问题、研究者与行动者连接起来，应当构建一种中观性理论作为桥梁。...

我国20世纪后半叶至今的教育学学科在学术研究、学科建制、知识共同体等属于学科范式领域弥漫着浓厚的科层气质，表现出行政化与层级化特征。...

2014年是我国全面深化改革的开局之年，教育改革在重点领域和关键环节向纵深推进。面对重大教育事件，面对现实的重大教育问题，我国教育研究紧扣时代脉搏，在服务教育实践的过程中实现了教育理论的新拓展，为教育综合改革提供了新的思想支撑。...

在学科的层面上，高等教育研究必须进行反思与否思，重新审视教育学之于高等教育研究的重大价值，明确“高等教育”教育学是高等教育研究走向成熟或高等教育学实现学科独立不可或缺的基础。...

探寻教育规律，是从教育现象、教育过程开始，从“不甚深刻的本质到更深刻的本质”的认识深化的无限过程。...

心理学与教育学家布鲁纳在其文化心理学的基础上提出了教育的文化观，布鲁纳极力推崇叙事，把叙事能力作为教育目标之一，把叙事法作为一种教学方式。...